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​Cette année scolaire, un groupe de 30 élèves de 3e volontaires ont fait partie d’un projet dans le cadre du dispositif des Cordées de la Réussite.
Les Cordées sont un dispositif qui découle des anciens Parcours d’Excellence. Ce dispositif met en avant , entre autres ,l’égalité des chances ,l’accompagnement renforcé à l’orientation et la lutte contre les stéréotypes.

Dans le cadre de ce vaste projet, j’ai collaboré avec une collègue d’anglais du lycée St Exupéry de Fameck, Mme Céline Wadoux. Nous avons créé une Cordée entre un groupe d’une trentaine d’élèves de Seconde et mon groupe de 3e du collège. Nous ont également rejoints quelques élèves de Terminale (tutorat) .
Nous avons pensé notre projet comme une réflexion sur l’orientation, le choix des SPE en Seconde, la mobilité des élèves du collège et du lycée mais aussi sur l’ouverture du champs des possibles quant à l’accès aux filière sélectives en post- Bac, car nos élèves ne s’autorisent pas souvent le droit de sortir de la vallée de la Fensch pour étudier.

Nous  avons ainsi programmé diverses actions durant l’année scolaire:

1. Les élèves de Seconde sont venus au collège le 2 février dernier  pour faire connaissance avec leurs camarades de 3e et participer avec eux à un atelier sur la prise de parole en public. Nous avons eu la chance de partager ce moment avec Patrick ( que je remercie grandement) , un acteur et metteur en scène qui co-anime l’atelier théatre du Collège avec Mme Lecomte.
La compétence de prise de parole en public est en lien direct avec les études de langue , et elle est nécéssaire pour être performant et convainquant  lors des épreuves orales auxquelles les élèves seront confrontés durant leur scolarité immédiate et future ( oral du DNB, Grand Oral du Bac, oraux de SPE anglais …) , elle est aussi importante  pour les entretiens d’embauche, par exemple.
Apprendre à parler en public cela s’apprend! Nous avons donc tenté de transmettre les codes de cet exercice qui semble périlleux; les codes linguistiques , la voix  ( le verbal) mais aussi les codes de posture physique , le souffle (le  para verbal)etc.   Comment garder l’attention de son auditoire? Quelle image donnez-vous de vous-mêmes? Comment se tenir? Nous avons tenté de leur faire prendre conscience de l’effet que l’on a sur l’autre en parlant, mais aussi en étant silencieux.
La Forme est tout autant importante que le Fond, voire même d’avantage!

Cette rencontre s’est articulée en trois temps forts:
Tout d’abord une plénière sur la méthodologie mentionnée ci- dessus et ensuite des  petits ateliers de mise en pratique des exercices proposés par Patrick. Les 3e et les Secondes ont été mélangés pour favoriser la communication. Enfin, la majorité des groupes a pu venir devant la totalité de notre assemblée afin de montrer le fruit de leur travail en atelier. Chacun a pu, soit prendre la parole en mettant en oeuvre les conseils prodigués, soit être silencieux mais maîtriser sa posture et par là ,le message renvoyé à l’auditoire.
La journée s’est terminée par un goûter bien mérité, mis à disposition par notre gestionnaire, M. Tang.

2. La Deuxième rencontre entre élèves a eu lieu ce vendredi 5 mai après-midi au lycée St Exupéry de Fameck en réunion plénière en salle Printz.
Dans l’otique du Parcours Avenir, nous avons souhaité inviter nos 60 élèves volontaires (3e, 2de)  à découvrir la Spécialité Anglais au lycée Général et Technologique ( Spé LLCE) par le biais de tutorat d’élèves de Terminale ayant suivi cette SPE.
Ces échanges ont été très fructueux, car les demoiselles de Terminale et leur professeure, Mme Wadoux, ont répondu avec sincérité à toutes les questions posées par l’assemblée de collégiens et de Secondes ( qui doivent choisir leurs Spé dans les prochaines semaines). Nous les en  remercions grandement.
Ont été abordés : les classes Euro ( différent de la Spé LLCE), les  contenus de la Spé  , les modalités d’évaluation,  le niveau mais aussi les  qualités requises pour se lancer dans cette Spé , les motivations qui les ont poussées à choisir la SPE, leurs ressentis positifs ou négatifs , et également les débouchés d’orientation sur Parcoursup et ses attendus si pointus depuis le nouveau Bac. Répondre aux attendus des filières envisagées sur Parcousup et un passage obligatoire et nécessaire pour ne pas se trouver en difficulté lors des choix définitifs.
Les élèves ont apprécié avoir accès aux vrais documents et sujets de Bac. Il savent désormais à quoi s’attendre.  Les garçons ont compris qu’ils sont les bienvenus en études de Langues, les stéréotypes doivent tomber. Il est donc important d’informer le public masculin de ces filières souvent en majorité féminines.

La journée s’est découpée en un second temps:

Nous avions, avec ma collègue, planifié une troisième rencontre , au lycée G. De la Tour de Metz , cette fois , afin de faire découvrir  l’existence des Classes Préparatoires et des Grandes Ecoles, et faire l’expérience de la mobilité hors vallée de la Fensch. Nous avions comme partenaire Mme Chouchane, professeure en Classe Préparatoire Littéraire. Nous n’avons malheureusement pas pu profiter de cette opportunité de partage à Metz pour des raisons administratives et organisationnelles du lycée G. de la Tour.

Ouvrir grandes les portes de l’ambition pour soi-même, élargir son horizon, s’autoriser à viser haut et s’en donner les moyens en connaissance de cause, voilà nos ambitieux  objectifs pour nos élèves.

Il nous a donc semblé pertinent , malgré tout et même si ce n’est pas le format envisagé initialement , de faire nous-mêmes découvrir ces classes  et faire prendre conscience à nos élèves de l’importance du rôle de l’anglais dans toutes ces filières sélectives d’excellence. « Vers quoi vous ouvre cette Spé? » a été un de nos leitmotiv.
 
Mme Wadoux s’est donc chargée de partager sa connaissance des contenus des Classes Préparatoires , puisqu’elle intervient chaque semaine en tant que jury de Khôlles au lycée Fabert. Je la remercie chaleureusement.
Nous avons donc choisi de faire passer  les informations essentielles pour présenter les différentes « Prépas », les contenus des cours, le rythme intense de travail, la force mentale et physique nécessaires, mais aussi les évaluations et documents types et bien entendu les débouchés directs aux Grandes Ecoles ( les ENS, Sc Po, Ecoles d’ingénieurs etc) via les bouquets de concours.

Ce fut une demi- journée chargée en informations qui vont, nous le souhaitons, motiver nos élèves dans leurs choix immédiats ou futurs. Nous croyons en la méritocratie et  en la force du travail.

Ma collègue et moi-même remercions nos chefs d’établissements  pour leur soutien et leur intérêt pour notre projet. Nous remercions nos partenaires et tous les intervenants et bien entendu, nos élèves volontaires!

Laura Steciuk